顺昌实小教育集团课后延时服务花样多教室里，学生在老师指导下，完善航模细节；操场上，小小足球队“开赛”了，在绿茵场上尽情驰骋；茶室中，孩子们将茶叶放进茶壶，倒入开水，细嗅袅袅茶香……新学期开学了，顺昌实小集团各个校区的课后延时服务准时开课。

　　“要在最高点击球，手掌要与球面充分接触，最后要有向下压腕的动作……”开学第一周，在顺昌实小思贤校区的排球课上，教练正在耐心地向孩子们讲解打排球的要点。

　　思贤校区作为国家级体育传统项目学校、全国排球传统基地校，已形成动静相生、开放多元的“律·动”校园文化，学校课后延时服务也充分彰显这一特点。课后服务课程分为课业辅导和素养社团两大类，涵盖舞蹈、音乐、美术、排球、篮球、跆拳道半岛·体育官方网站、田径、思维拓展、书法、围棋、团体拓展等，以“扎扎实实、顽强拼搏、团结合作、刻苦钻研”的排球精神，赋能每一项延时服务开展。如学校开设电子科技实践课程，将排球精神融入课程设计理念之中，以电子科学实践课程教育为基础和延展，开设科学知识、电子百拼、航模等系列探究实践特色项目，让学生在实践与探究中认识简单电子元器件的基础理论知识和原理，掌握并学会集成电路等在生活场景里的运用。

　　“写这个字，笔锋要注意，不要太重……”在双溪校区的午休时段，书法室里，教师在指导学生练习书法。

　　双溪校区较为偏远，学校实行了“学生寄午与午托服务”相结合的“双减”模式，开设了“学科类”和“社团类”课后服务。学校结合学生个性差异和兴趣特点，具体制定午托服务“自选套餐”，主要有：午托作业辅导、午托图书阅读、午托书法、午托睡眠休息等。其中，作业辅导班按年级分班，各班配备一名教师专门进行作业解惑与指导；依托图书馆资源进行午托图书阅读，学生可以在午托期间，到图书馆选择自己喜欢的书籍，在班级或图书馆进行自主阅读；结合学生书法室资源，学生在教师指导下练习书法等。通过多元选择，满足学生个性化需求，让学生既能陶冶性情，也可身心放松，还缓解了家长“辅导难”和“看护难”的问题。

　　在顺昌，大圣文化影响颇深，也是当地的特色文化之一。富州校区便结合了大圣文化、茶文化，融入至延时服务项目。

　　“将开水注入茶盏，慢一些……”幽幽茶香，萦绕在茶室里，让课堂“静”下来，这是富州校区延时服务中茶课堂的一幕。

　　为了让孩子们了解茶文化，学校成立了“圣心学堂”，聘请校外茶艺师教授茶艺知识。还与顺昌茶企“大圣归莱”对接，在学校开辟“上美茶园”指导学生种植茶树，并以此为契机开发了以“了解茶文化，茶香伴我行”为主题的校本课程。

　　一年级“讲故事，关于茶的历史故事”；二年级“积累有关茶的成语，对联”；三年级“从绘画入手，画茶具、画茶叶、画茶树、画茶园等”……每一年级，都有不同的茶文化课程学习。同时，学校利用周末、假期等时间，开展茶文化研学活动，带着学生们走进顺昌本地茶山、茶厂，体验采茶、制茶工艺等。

　　一个个惟妙惟肖的泥塑作品陈列在教室里，作品前，孩子们正在聚精会神地捏造自己的作品……在水南校区，学校以泥塑教育为特色，以“泥塑社团”为切入点，以点带动面，让学生提高动手能力，感受造型艺术。

　　结合学校实际，学校老师们为低年段学生选择了彩泥作为课堂上的材料。利用彩泥的特性，教授揉、捏、搓、压等技法，让孩子们感受泥塑造型带来的乐趣。

　　“课程设计注重让孩子们自由创作，释放天马行空的想象力和无拘无束的创造力，引导孩子们表现出自己眼中的世界，表达内心的真实情感。”“泥塑社团”相关负责人告诉笔者，同时，“泥塑社团”的教师也努力将中国传统文化与课程相结合，创作出《写“福”》《铺首门环》等课程内容，加深孩子们对传统文化的理解，培养孩子们敏锐的观察力和细腻的造型能力。

　　新学期伊始，顺昌实小教育集团坚持以立德树人，全面实施“五育融合”为办学宗旨，以全面提高学生综合素养为目标，依托各校区校园文化，充分挖掘可利用资源，提高课后服务质量，增强了课后服务的吸引力。徐华山 谢林勇 林婷